尊敬的朱司长、尊敬的各位处长、尊敬的各位领导、各位来宾：

首先我代表北京市教育委员会欢迎各位来到北京参加“以园为本的教研制度建议”项目的研修会。

去年7月，全国“以园为本的教研制度建设项目”正式启动，这项工作非常及时，它反映了幼儿园深化教育改革的现实和迫切需要。我们知道学前教育的教育教学质量和办学水平取决于我们学前教育工作者专业化发展水平，我们的保教人员在研究状态下工作的水平和在教育教学工作中的研究能力。它是关系到学前教育质量的至关重要的因素。事实证明，学前教育工作者的在岗培训和研究的具体形式，是实现教师专业成长的有力武器。苏霍姆林斯基说，如果想让我们老师的劳动能够给教师带来的热情使他天天上课不至于变成单调乏味的任务，就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。

园本研究还是提高我们办园水平和教育教学质量的重要手段，因为它的目标是直接指向教育教学为一体的各种问题的解决。园本教研以幼儿园存在的突出问题为研究课题，以一线教师为研究主体，将幼儿园的教育教学实践和幼儿园的教育教学研究紧密结合在一起，通过一定的研究程序取得研究成果，并直接将研究结果应用到幼儿园的教育教学活动中来，可谓一举多得。现在我们利用校本研究理念来推动幼儿园的研究工作，并启动“以园为本的教研制度”项目，正是反映了幼儿园教育质量和教师专业化水平的需要。

我们认为，以园为本的教研制度项目旨在建立幼儿教育工作的建设机制以及创立机制，建立起教师自主学习和自主发展的机制，促进幼儿园学习型组织的形成，最终达到实现教师专业持续发展和幼儿园教育质量持续提高的目的。

为响应教育部课程中心的部署，北京市以园为本的教研制度建设项目也正在进行中。我们认为，以园为本的教研制度建设项目帮助我们对幼儿园园本教研制度的加强。可以说，北京大部分幼儿园的工作虽然都包含有教研工作，也有自己的教研制度、教研组织和专门的教研活动时间，经过一定实践的积累，他们也建立起许多教研工作经验，取得了一定成绩，但是我们的教研工作还存在不少问题，教研工作流于形式，缺乏组织，教师参与教研工作的积极性不高，因此没有很好地发挥出教研工作的教师专业发展的功能，园长的引领作用还不强，导致教研工作吸引力不强等等问题。

因此，北京的教研工作亟需加强，在全国以园为本教研制度建设项目专家的指导下，认真做好北京市的这项工作，切实推进北京市幼儿园教研工作的水平，提供幼儿园的教研工作能力，促进教师专业成长的发展，从而带动幼儿园教育教学质量的根本提升，实现双赢。

我们成立了以市教委和教科院为主体的项目研究小组。市教委学前教育处和教科院、早教所直接领导这项项目的执行。我们还以分区划片、专门负责的办法加强指导，设立7个试验基地，给每个基地派两名教研员，提供具体的指导，同时还划拨了专门项目经费，保证项目的进行。市教委还下发了《关于加强北京市幼儿园教研工作的意见》，使各个教研单位、教研员各司其职，还对幼儿园园本教研制度的建设提出具体的指导意见，并对教研员的奖惩、考核等做出明确的规定。

在该项目进行过程中，我们愿意与兄弟省经常交流经验，分享成果，互相学习，互相借鉴，共同把这项工作做好。

最后预祝“以园为本教研制度建设”项目顺利开展，取得圆满的效果，祝愿全国更多的幼儿园不断提高办园水平，办成人民满意的幼儿园。北京市教委作为这项活动的承办单位，在活动中有不足之处，敬请各位进行指正。再次欢迎大家的到来！谢谢!

                                  2007年3月21日